Planeación
didáctica
Materia:
exploración del medio natural en preescolar
Nombres de
las integrantes: Guerrero Garnica Sandra Itzel y López Aguilar Rebeca.
Recursos Bibliográficos y/o
Didácticos:
* Cuento “El león perdido”. *Aula de medios.
*Impresiones de animales del
zoológico.
*Imagen del zoológico y la casa.
*Imágenes de animales domésticos
y salvajes para pegar.
*Sopa, confeti, serpentina,
crayolas, colores, pasta de dientes pintada, gis, acuarelas, pintura.
|
Grado:
3ro
|
||
Tema Transversal: Educación ambiental
|
Tiempo: 1 semana
|
||
Ejercicio o actividad de
motivación:
Cantaremos una canción llamada
“el cha cha cha del cocodrilo”
|
|||
Proyecto: LOS ANIMALES DEL
ZOOLOGICO
|
|||
SECUENCIA DIDACTICA
|
COMPETENCIAS:
·
Observa características
relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
·
Participa en acciones de
cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
|
||
APRENDIZAJES ESPERADOS:
·
Clasifica elementos y seres
de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
·
Propone y participa en
acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y
la convivencia.
·
Practica y promueve medidas
de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros
recursos naturales de su entorno.
|
|||
Actividades
|
Inicio: Sentamos a los niños en media luna
y realizaremos las siguientes preguntas para conocer los conocimientos
previos de los niños.
“¿Qué son los
animales?, ¿Necesitamos convivir con animales?, ¿Todos los animales nacen de
la misma forma?, ¿Qué necesitan los animales para vivir?, ¿En que se parecen los animales (domésticos
y salvajes)?, ¿En que son diferentes los animales (domésticos y salvajes)?,
¿Qué animales puedes tener en casa?, ¿Qué animales no puedes tener en casa?,
¿Ustedes creen que podamos encontrar esos animales salvajes aquí en la
ciudad?¿Donde?, ¿Cómo sería nuestro planeta sin animales?”
Al
concluir la ronda de preguntas, se dará una explicación sobre los animales
domésticos y salvajes, en donde viven, como nacen, etc.
|
Desarrollo:
LOS
ANIMALES
Los
animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los niños y
además tienen un carácter de identificación en sus vivencias personales y
sociales de igual manera se convierten en una estrategia significativa porque
surgen a partir de los intereses de los niños, dentro de un ambiente de
trabajo cooperativo, solidario y democrático.
Los
animales suelen ser domésticos o salvajes y debemos tener en
cuenta que los animales necesitan mucho cariño, amor y afecto.
ANIMALES
DOMESTICOS:
Estos
son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no son
agresivos ejemplo: el perro, el gato, a tortuga, algunos peces, etc.
ANIMALES
SALVAJES:
Estos
son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del hombre,
mayormente viven en las selvas y otros en zoológicos, ejemplo: La jirafa, el
tigre, el león, el elefante etc.
Los
animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se
desplazan, tienen órganos, tienen sentidos, se reproducen y mueren.
|
|
Cierre:
Presentamos
a los niños dos fotografías o dibujos de una casa y un zoológico. Les
preguntamos de qué lugares se tratan y esperamos sus respuestas.
Ponemos
las fotografías de la casa y el zoológico
en el suelo y de una caja o bolsa sacamos fotos de animales (gato,
perro, elefantes, jirafas…) y deben responder a la pregunta “¿Dónde
vive el perro? ¿En la casa o en el zoológico?” Y al niño o niña que responda le damos el
encargo de colocarlo en el lugar correspondiente: fotografía de la casa o el
zoológico.
|
DIA 1
DIA 2
Actividades
|
Inicio: Proyectaremos los trailers de dos películas,
donde los protagonistas son los animales del zoológico de Madagascar y los animales domésticos Bolt.
Se les pregunta a los niños si saben de qué películas
se tratan. Y se les pide qué digan qué animales aparecen en cada una de estas
películas ¿animales del zoológico o domésticos? Y les pedimos qué digan
algunos de los animales que han visto en el tráiler.
|
Desarrollo: Seguidamente,
proyectamos las actividades siguientes del programa del Instituto
Cervantes Mi mundo en palabras para que conozcan un zoológico y
luego realizamos una actividad de adivinanza del mismo programa donde se
trabajan las características de algunos de los animales del zoológico.
|
|
Cierre: Sentados en equipos, los
niños van lanzando por turnos un dado gigante con animales del zoológico y
responden a estas dos preguntas: ¿Cómo se llama este animal? y ¿Qué
sonido hace?
|
DIA 3
Actividades
|
Inicio:
Se presenta un PowerPoint con
fotografías en color de animales del zoológico. Antes de presentar cada
imagen se les pregunta “¿De
qué color es él León?” Escuchamos las respuestas de los
niños y seguidamente proyectamos la imagen del león y así sucesivamente con
otros animales del zoológico.
|
Desarrollo:
Formaremos equipos de 6
integrantes y después, colocamos en la espalda de cada niño una imagen de un animal
del zoológico y jugamos al ¿quién soy? Por turnos,
cada niño se pone de espaldas y debe realizar dos preguntas a sus
compañeros “¿De
qué color soy? y ¿Qué sonido hago?” Para que
posteriormente el niño que trae la imagen en la espalda adivine que animal
es.
|
|
Cierre:
Se les repartirá un animal del
zoológico el cual tendrán que decorar con el material que deseen tomar de la
mesa (sopa, confeti, serpentina, crayolas, colores, pasta de dientes pintada,
gis, acuarelas, pintura) y al termino los colocaremos en las paredes externas
del salón de clases para que los padres de familia puedan ver el trabajo realizado
por los alumnos.
|
DIA 4
Actividades
|
Inicio:
Se realizara la lectura de un
cuento donde los personajes son animales del zoológico llamado “El León
perdido”. Y posteriormente escribirán o dibujaran en una hoja la parte del
cuento que más les gusto y explicaran porque.
|
Desarrollo: Colocaremos sillas en círculo, una por
estudiante y una más que permanece vacía. Es decir si tenemos 30 estudiantes
se colocan 31 sillas.
La
profesora participara como un estudiante más para empezar el juego y así
logren entender la dinámica. Los alumnos se sientan en una de las sillas y el
profesor o profesora deja la silla vacía a su lado.
Cada uno de los niños tendrá
en su mano un animal del zoológico. Todos tienen su animal, cada uno de ellos
tiene uno diferente, y entonces la profesora que tiene a su derecha o
izquierda una silla vacía dice en voz alta “Quiero el cocodrilo a mi
lado (derecho o izquierdo, según corresponda la silla bacía)”….El
niño o niña que tiene la figura del cocodrilo se levanta de su lugar y se
sienta al lado del profe y habrá dejado una silla vacía. Entonces se le pide
al alumno, que esté al lado de la silla vacía, que haga lo mismo: que
pida que se siente a su lado un animal “Quiero el león a mi lado (derecho o izquierdo,
según corresponda la silla bacía)”… y así sucesivamente.
Deberán de transportarse de
una silla a otra imitando al animal que les haya tocado.
|
|
Cierre: Los alumnos colocaran en
el paisaje del zoológico los animales que se les entregaron durante el juego
de las sillas, según el habitad al que pertenecen.
|
Actividades
|
Inicio: Se
dará la bienvenida y comenzaremos trabajando con el alfabeto móvil.
Los alumnos
escribirán con las letras del alfabeto el nombre del animal del zoológico que
más le haya gustado y se le pedirá a 5 alumnos que. Expliquen la razón por la
cual eligieron ese animal.
|
Desarrollo:
Formaremos 3 equipos con los alumnos, estos serán formados según el color de
estampa que se les asigno. Los alumnos trabajaran con loterías, memoramas y
rompecabezas para reforzar con imágenes las características físicas y el
nombre de los animales del zoológico que se trabajaron en el transcurso de la
semana.
|
|
Cierre:
Los alumnos generaran propuestas de cuidado y protección para los animales
del zoológico, las cuales plasmaran en una cartulina con dibujos de los
animales del zoológico. Posteriormente serán presentadas a los padres de
familia, estos nos apoyaran a pegarlos en la institución.
|
DIA 5
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
Respeto, solidaridad, amor, convivencia,
|
||
EVALUACION (instrumento)
Rubricas de evaluación
|
||
Adecuación curricular
|
ACTIVIDADES PERMANENTES
Activación física
Pase de lista
|
METACOGNICION
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo sé que lo aprendí?
¿Hubo algo que no comprendí?
Lo que aprendí hoy ¿Qué me hizo pensar? ¿Con que lo
puedo relacionar?
|
Observaciones:
|
||
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES.
|
||
Campo
formativo
|
Competencias
|
Aprendizajes
|
Lenguaje y
comunicación
|
· Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
|
· Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con
lo que otros opinan sobre un tema.
|
· Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
|
· Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
|
|
· Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qué sirven
|
· Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
|
|
· Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
|
· Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica “qué dice su texto”.
|
|
· Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
|
· Escribe su nombre con diversos propósitos
|
|
Exploración
y conocimiento del mundo
|
· Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias palabras.
|
· Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una
manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u
otros objetos y seres del medio natural.
· Describe características de los seres vivos (partes que conforman
una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de
elementos no vivos.
· Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
características, como animales, según el número de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de ornato, entre otros.
|
· Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
|
· Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales
domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
|
|
Desarrollo
físico y salud
|
· Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
|
· Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
|
Expresión y
apreciación artísticas
|
· Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
|
· Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando
va a crear una obra.
· Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia
o situación vivida.
· Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que
quiso expresar mediante su creación artística.
|
